• 浙教版生物必修三知識點

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    生理學也可按生物的結構層次分為細胞生理學、器官生理學、個體生理學等。在早期,植物生理學多以種子植物為研究對象。下面是小編整理的浙教版生物必修三知識點,僅供參考希望能夠幫助到大家。

    浙教版生物必修三知識點

    應該牢記的知識點

    1、種群有哪些特征?

    包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例等。

    2、什么是種群密度?

    指種群在單位面積或單位體積中的個體數量。種群密度是種群最基本的數量特征。

    3、種群密度調查方法有哪些?

    ⑴、標志重捕法(調查取樣法、估算法):

    ①、在被調查種群的活動范圍內,捕獲一部分個體,做上標記后再放回原來的環境,經過一段時間后

    再進行重捕,根據重捕到的動物中標記個體數占總個體數的比例,估算種群密度。

    ②、種群數量=第一次捕獲并標志數×第二次捕獲數÷第二次捕獲中有標志數

    ⑵、樣方法:

    ①、在被調查種群的分布范圍內,隨機選取若干個樣方,通過計算每個樣方內個體數,求得每個樣

    方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群密度的估算值。

    ②、常用取樣方法:五點取樣法、等距離取樣法。

    4、什么是出生率和死亡率?

    ⑴、出生率:單位時間內新產生的個體數目占該種群個體總數的比率。

    如:1983年,我國年平均千人出生18.62人,即1.862%

    ⑵、死亡率:單位時間內死亡的個體數目占該種群個體總數的比率。

    ⑶、出生率和死亡率是種群大小和密度變化的主要決定作用。

    是預測種群發展趨勢的主要依據。

    5、什么是遷入率和遷出率?

    ⑴、遷入率:單位時間內遷入的個體數目占該種群個體總數的比率。

    ⑵、遷出率:單位時間內遷出的個體數目占該種群個體總數的比率。

    ⑶、遷入率和遷出率是種群大小和密度變化的次要決定作用。

    遷入率和遷出率是研究城市人口變化不可忽視的因素。

    6、什么是年齡組成?

    ⑴、年齡組成是指種群中各年齡期的個體數目比例。

    ①、增長型:幼年個體較多,年老個體數目較少的種群。

    ②、穩定型:各年量期個體數目比例適中的種群。

    ③、衰退型:幼年個體數目較少,年老個體數目較多的種群。

    ⑵、年齡組成預測種群密度變化趨勢的重要指標。

    7、什么是性別比例?

    ⑴、性別比例是指種群中雌、雄個體數目比例。

    ⑵、性別比例在一定程度上影響種群密度。

    二、應會知識點

    1、種群密度調查有什么必要性?

    農林害蟲的監測和預報、漁業捕撈強度的確定、草原載畜量的確定等都依賴種群密度的數據。

    2、種群密度調查方法注意事項

    ⑴、標志重捕法(調查取樣法、估算法):適用于活動能力比較強的生物種群密度的調查。

    重捕時間的確定要注意:間隔不可過長,以免因種群內部個體的出生和死亡引起誤差。

    ⑵、樣方法:適用于活動能力較弱的生物種群密度調查。

    樣方多少、大小的確定:要有代表性,不可偏重過密集或稀疏。

    ⑶、具有趨光性的昆蟲,可以采用黑光燈燈光誘捕的方法。

    如何快速提高生物成績

    1.簡化記憶法

    即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。

    2.聯想記憶法

    即根據教材內容,巧妙地利用聯想幫助記憶。在背誦知識點時,可以發散思維,利用自己熟悉的事物和想象來促進記憶。

    3.對比記憶法

    在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶,對于這樣的內容,可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來,然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。例如:同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

    4.綱要記憶法

    生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶,可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜,但它也有一定規律可循,無論是哪一類有機物的代謝,一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程,這十個字則可成為記憶知識的綱要。

    5.衍射記憶法

    以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習,也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

    孟德爾的豌豆雜交實驗知識點

    性狀:生物體所表現出來的的形態特征、生理生化特征或行為方式等。

    相對性狀:同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。

    1、顯性性狀與隱性性狀

    顯性性狀:具有相對性狀的兩個親本雜交,F1表現出來的性狀。

    隱性性狀:具有相對性狀的兩個親本雜交,F1沒有表現出來的性狀。

    附:性狀分離:在雜種后代中出現不同于親本性狀的現象)

    2、顯性基因與隱性基因

    顯性基因:控制顯性性狀的基因。

    隱性基因:控制隱性性狀的基因。

    附:基因:控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應的片段P67)

    等位基因:決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。

    3、純合子與雜合子

    純合子:由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體(能穩定的遺傳,不發生性狀分離):

    顯性純合子(如AA的個體)

    隱性純合子(如aa的個體)

    雜合子:由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體(不能穩定的遺傳,后代會發生性狀分離)

    4、表現型與基因型

    表現型:指生物個體實際表現出來的性狀。

    基因型:與表現型有關的基因組成。

    (關系:基因型+環境→表現型)

    雜交與自交

    雜交:基因型不同的生物體間相互交配的過程。

    自交:基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)

    附:測交:讓F1與隱性純合子雜交。(可用來測定F1的基因型,屬于雜交)

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